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產科學閱讀書籍心得報告..指導老師~鄧映君..書名:樂想親職生涯

一.前言

家庭是影響一個人一生也是與每個人關係最密切的地方﹐從為人子女到為人父母的各種階段﹐人生體驗沒有一樣不是在家庭中孕育出來的。樂享親職生涯中,首次提出革命性的觀念,那就是親職生涯並非僅和養育孩子有關,相反地;它讓我們重新定義整個成人生命週期.書中詳細探討親職生涯的生命週期,並預測了親職生涯中會產生的特性影響或生活不同層面造成的回響.也在各章節中,檢視孩子生命各階段中,伴隨父母本身的發展中所產生最常見也最迫切的問題,並有系統地穿插許多案例,都是處於親職生涯生命週期的父母們所發生的真實故事.在這快速變動與多元發展的社會脈絡下,父母的角色是十分難為的,也由於社會及文化背景的的代差,所衍生出在管教子女時的莫衷一是,所以親職生涯被視為一連串的開始與結束,隨著親職生涯的足跡視為生命中不可或缺的階段.

二.何謂親職教育

親職教育是培養父母教育子女的能力,所謂的親-是指父母,職-是指指責任;親職教育即是父母親責任的教育(陳玉賢,2003).親職教育是教人怎樣為人父母,經由教育及學習的方式,培育教養子女所需的知識.技能和態度而表現出稱職的父母角色.並協助父母瞭解子女的身心發展需要及不適應行為,指導協助子女達成良好的適應與成長的教育.故親職教育影響每個生長在家庭中的人,除了生理.心理及認知外,還包括社會化.價值觀念及整個人格發展.

三.何謂親質化

親質化是指在家庭互動模式中,兒童或青少年被指定負擔原先應當父母所應該提供的角色責任.包含兩種形式:一種是工具性的親職任務,比如煮飯洗衣等家務工作,或是照顧失能父母或弟妹的照護工作.另一種是情緒性的親職任務,即孩子對父母情緒需求加以回應,扮演父母的的諮商員,成為父母情感依賴的對象.故親質化被視為是一種多代間親子界限混淆的發展過程.原因可能來自單親家庭的小孩.酗酒及物質濫用的家庭或父母親本身為親質化兒童(吳嘉瑜,94).

而在樂享親職教育一書中雖然有案例提及到類似親質化的案例,但是未有特別介紹親質化這個名詞,而親質化這名詞是我從期刊中-倒轉的親子位置-親質化兒童之相關文獻探討中提出,使我將親質化與較負向社會事件和樂享親職生涯書中較正向的案例能互相呼應瞭解,一般親質化的案例我們比較能從電視上新聞或戲劇性節目播出看到,而樂享親職生涯一書中所提到類似單親家庭的案例是較正向的.如p282頁卡蘿的天鵝之歌-遠距離的愛中也是在說一個單親媽媽的案例故事.

四.親職效能感

效能感是指個人行動的認知性動機,因此親職效能感是父母教養孩子的先決條件.研究認為親職效能感與教養信念.目標行為有關.親職效能感較高的父母教會採取積極的教養行為,並持續努力以達到預期的教養成果.同時教養的成果也成為父母再次評估其親職效能感的指標.而親職效能感與教養的成果形成一個互為回饋影響的動態機制,教養成果的好壞影響其親職效能感的高低,然而;國內針對有關父母效能感的研究仍十分缺乏.(陳富美,94).

五.親職生涯的八階段

樂享親職生涯一書內容豐富,按階段安排,讓我們可了解親職生涯中每個階段的感受和想法,並在書中提到各階段的案例分享,使我們可以清楚了解在親職生涯階段中應如何做好期待與準備,並在未來有孩子時,可知道在每個階段中應扮演怎樣的好角色.

(一)  第一階段-公眾人物時期(從懷孕到出生)

此階段裡的案例大都會歷經先是驚訝或否定自己懷孕,然後接踵而來的是懷孕所帶來的生.心理種種反應,而且隨著孩子的出生使父母由自我轉變成為父母,心中也會有著五味雜陳的想法,他們必須接受生活已經瓦解,開始重朔不同的人我關係,因為他們的新身分是爸爸和媽媽.

(二)  第二階段-海綿時期(孩子的嬰兒期)

在寶寶的一出生就開啟了海綿階段,父母親的生活無論在生理上.情感上.精神和心靈上,都無可避免的被完全依賴的小寶寶控制,此階段可能無聊又耗費心力或讓人筋疲力竭,也可能時時有奇蹟,他們的生活都周旋在寶寶的一舉一動,而父母也會為了迎合寶寶最基本的需求,勢必轉形成百分之百的人類海綿.

(三)  第三階段-家庭管理員時期(孩子的學步期至學齡期)

看著小孩由液態轉變成固態,一但小孩直立起來可以四處走動,父母就必須避免孩子在探險過程中受到傷害,在孩子失控制時,自己還能夠自制,父母絕不能勃然大怒,反而需學習和自己的小孩談條件,然而作為一個成功的家庭管理員,可獲得影響其深遠的報酬.

(四)第四階段-旅行規劃員時期(孩子的小學)

      孩子需求多少會影響父母在旅行規劃時期,此期會歷經矛盾.面對事實.改變行程及勇敢面對分離的憂傷.父母必須從自我傳達訊息開始調整自己的態度,為了自己的情感和心靈的健康,必須接受每個孩子獨特的天賦,而此階段也因行程的改變而引發衝突,父母必須反躬自省,避免卡在此發展階段中而動彈不得.

(五)第五階段-火山居民時期(孩子的青春期)

在親職生涯中,這階段從孩子從十歲到十八歲左右,是個變化莫測的階段.在此階段的孩子迫不及待的想獨立,如何協助孩子深思熟慮,從自己的錯誤中學習如何尋找自我認同的途徑,以幫助孩子能發展自給自足和獨立自主是很重要的課題.

(六)第六階段-家庭重朔時期(孩子剛成年)

   當孩子離開家不管是上大學.結婚或工作..等,迫使父母必須認同孩子長大了.如今需將孩子視為成人.當孩子不在身邊,自己應如何重朔這個空巢,在孩子青春期結束之際,孩子和父母的關係會到達一個重要的轉淚點.建議父母可將注意力集中於自己手邊的工作,並接受空巢期的事實.

(七)第七階段-功成身退時期(孩子中年期)

    此時期父母是家中的指標,你將品嚐之前親職生涯辛苦付出後的豐碩果實.功成身退的父母終於擺脫日復一日的親職責任,也有可能被要求成為孩子的全職褓母,或是接受年邁雙親的照護請求,之後認知親職生涯有其週期性的本質.正式承認自己的孩子已是成年人,而自己也必須面對老年對自己有何意義.

(八)第八階段-搶籃板球時期(孩子老年歲月)

   在生命的最後一段歲月中,你可能患了急病或身受衰老之苦,在這老年歲月逐漸消退過程中試圖找回健康,希望自己不要老是需要人照料.這時如與時間在競賽一般,父母的死亡教導孩子認識活著必須知道的事,坦承面對自己的生活以及家庭的希望與夢想.

六.結論與心得

  社會事件層出不窮,看完樂享親職生涯一書後,我才發覺教養一個孩子所必須經過的階段是多麼的重要,也體認了一些相似的道理,那就是貧富的差距;為什麼有錢的人更有錢,而貧窮的人愈貧窮,就如同知識水準及經濟社經地位較高的人會比較重視孩子的發展,也比較有經濟方面的能力讓孩子發展,而經濟及社經地位較低的人,也因為經濟的壓力下,或是種種因素下而忽略孩子在成長過程中的重要因素.像我雖然還未有小孩,所以第一次看這本書就會先翻到第一階段去看,了解懷孕過程中應該有何期待與準備,我想若是家中有小孩的父母就會翻到和小孩一樣年紀的階段先看,之後一一看完各階段就會回想小時後與父母相處的經驗,然後與書中的舉例案例做比較後,就會在心中期許計劃著,如果將來有小孩的話,我應該如何做好母親這個親職的角色,也會和先生聊書本中的想法,因我們計劃二技畢業後再生小孩,所以我也會反問我先生說現在有沒有什麼想法及期待, 是否與書中提到的有相似的地方或是將來我們倆在教養小孩上應該如何分配親職角色, 而我也和先生一起分享看完書的心得.雖然在書中看到自己還沒有有遇到的階段裡,有很多的案例看起來粉乏味,但看過書後心中就會有概念和想法,日後如果自己經歷與書中相同的情形就可以互相呼應.人的一切因親情而溫暖,也因親情而燦爛,除了做好家庭計劃與優生保健外,父母是孩子成長中的明燈,具有重要的影響力,如果父母可以讓孩子知道他們每一個人都是獨特的個體,都有存在的價值,並幫助他們發展愛和安全感,並了解生命的意義.然而父母的努力能否奏效,則有賴於日常生活中與孩子語言的溝通和行為的互動讓孩子感受與瞭解,相信父母透過和孩子的溝通,必能化解親子間的衝突,使親子間的互動達到圓融的境界.

七.參考資料

鄧碧君(2001).樂享親職生涯-八階段父母角色的檢視與調整.台北:遠流.

吳嘉瑜(民94).到轉的親子位置-親質化兒童之相關文獻探討.輔導季刊,41,21-28.

陳富美(民94).親職效能感.教養行為與孩子生活適應之關係研究.輔導與諮商學報,27,47-64.

陳惠英(2003).親職教育之父母效能成長團體方案的實施.諮商與輔導,211,24-27.

陳玉賢(2003).親職教育是心靈改造的良藥.諮商與輔導,211,11-13.